一、傳統(tǒng)樣式
傳統(tǒng)的擺放樣式每個(gè)學(xué)生單人一座，這類擺放方式方法的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生之間不能相互打擾，為孩子提供獨(dú)立的空間；而缺點(diǎn)就是不利于學(xué)生之間的相互交流， 不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。升降課桌椅其主要作用是：在使用過(guò)程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。
二、U型樣式
這是 適合學(xué)生進(jìn)行交流的樣式，同時(shí)將老師圍在中間，適合較小的教室，這類能夠讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、組合樣式
組合樣式分為兩種：小組合樣式和分類組合式。小學(xué)生桌椅由一個(gè)工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點(diǎn)的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個(gè)裝配工序中可包栝一個(gè)或兒個(gè)裝配工步。
小組合式采用四人一小組樣式，這種擺放方式能夠 學(xué)生之間的交流，也能增加小組的團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
分類組合式在國(guó)內(nèi)還是很少見(jiàn)的，但是在國(guó)外正在逐步盛行，這類方式方法適合差異性教學(xué)。差異式教學(xué)是指在同一節(jié)課內(nèi)，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、能力以及喜歡的學(xué)習(xí)方式制訂出不同的課堂教學(xué)及活動(dòng)方案(fāng àn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行選擇加入不同的小組，同一課堂內(nèi)幾種不同的活動(dòng)方案同時(shí)進(jìn)行。這種差異式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但 重要的是讓學(xué)生可以通過(guò)(tōng guò) 適合自己的方式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率的 大化。差異式教學(xué)可以體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段，從學(xué)習(xí)新的網(wǎng)站內(nèi)容，到運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)作，再到 后的成果檢測(cè)。
可見(jiàn)學(xué)生課桌椅的擺放方式方法直接影響(influence)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于這些課桌椅擺放方式您有什么看法？
我們用心，讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心，學(xué)校寬心！
本文關(guān)鍵（解釋:比喻事物的重要組成部分)詞(KEY)：學(xué)生課桌椅
