關(guān)于學(xué)生課桌椅的擺放，這幾種是您需要了解的。
1、傳統(tǒng)模式(pattern)
采用二人一排，讓緊鄰的學(xué)生能成為學(xué)習(xí)伙伴。盡量排成偶數(shù)排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數(shù)排的兩人并可以轉(zhuǎn)過來和后面的學(xué)生討論。
2、圓形模式
桌子為外圈，椅子為內(nèi)圈， 合適全班討論， 學(xué)生的面對(duì)面溝通能力，當(dāng)學(xué)生需要寫字時(shí)可直接轉(zhuǎn)過去即可。
3、分組模式(pattern)
安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學(xué)生有接觸， 小組互動(dòng)有的學(xué)生需將椅子稍做調(diào)整才能看到黑板、老師、投影布幕。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果?？蓪⒚啃〗M中背對(duì)教室前方的椅子撤走，以免學(xué)生頻頻轉(zhuǎn)頭。
4、馬蹄形模式
學(xué)生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學(xué)生之間能有面對(duì)面接觸。讓學(xué)生兩兩并坐。老師能隨時(shí)走入馬蹄形中間發(fā)言演講。確保馬蹄型之間有足夠的空間。也可以小組為單位(unit)成為半圓形。
5、工作站模式
這種排列方式方法趨向于主動(dòng)操作、實(shí)驗(yàn)取向的教學(xué)情境。 學(xué)生可坐在桌子旁，等老師示范教學(xué)后，立即合作(collaborate)進(jìn)行作業(yè)。如需培養(yǎng)學(xué)習(xí)伙伴，一個(gè)工作站排兩人 適合。
6、V形模式(pattern)
傳統(tǒng)直排式不會(huì) 主動(dòng)式學(xué)習(xí)。小學(xué)生桌椅由一個(gè)工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點(diǎn)的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個(gè)裝配工序中可包栝一個(gè)或兒個(gè)裝配工步。如果學(xué)生人數(shù)超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學(xué)生之距離。學(xué)生能對(duì)教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到 多學(xué)生。 好行間的走道不要設(shè)在中間位置。
7、演講廳模式(pattern)
演講廳主動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動(dòng)，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請(qǐng)學(xué)生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學(xué)生兩兩分組，并套用主動(dòng)式學(xué)習(xí)中需要和鄰座伙伴合作的活動(dòng)。
8、會(huì)議廳模式
桌子是長的或圓的， 適合這個(gè)排列方式這種排法使老師重要性減低，學(xué)生重要性增加。如果老師座位在前面 遠(yuǎn)端學(xué)生會(huì)有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。
9、分散分組模式
如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進(jìn)行小組型態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓小組距離稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，以防干擾。不可讓距離過遠(yuǎn)，以防難以聯(lián)絡(luò)。
10、組中組模式
這種排法 適合魚缸式討論法，稱內(nèi)外圈團(tuán)體討論法。也可以實(shí)施角色扮演、辯論組活動(dòng)之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會(huì)議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
這十種學(xué)生課桌椅的擺放方式方法是您需要知道的，這也是常見的幾種排列方法。小學(xué)生桌椅由一個(gè)工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點(diǎn)的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個(gè)裝配工序中可包栝一個(gè)或兒個(gè)裝配工步。
本文關(guān)鍵詞(KEY)：學(xué)生課桌椅
