關(guān)于學生課桌椅的擺放，這幾種是您需要了解的。
1、傳統(tǒng)模式(pattern)
采用二人一排，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數(shù)排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數(shù)排的兩人并可以轉(zhuǎn)過來和后面的學生討論。
2、圓形模式
桌子為外圈，椅子為內(nèi)圈， 合適全班討論， 學生的面對面溝通能力，當學生需要寫字時可直接轉(zhuǎn)過去即可。
3、分組模式(pattern)
安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸， 小組互動有的學生需將椅子稍做調(diào)整才能看到黑板、老師、投影布幕。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發(fā)展、保證教學效果。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉(zhuǎn)頭。
4、馬蹄形模式
學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發(fā)言演講。確保馬蹄型之間有足夠的空間。也可以小組為單位(unit)成為半圓形。
5、工作站模式
這種排列方式方法趨向于主動操作、實驗取向的教學情境。 學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作(collaborate)進行作業(yè)。如需培養(yǎng)學習伙伴，一個工作站排兩人 適合。
6、V形模式(pattern)
傳統(tǒng)直排式不會 主動式學習。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。如果學生人數(shù)超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到 多學生。 好行間的走道不要設(shè)在中間位置。
7、演講廳模式(pattern)
演講廳主動式學習環(huán)境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。
8、會議廳模式
桌子是長的或圓的， 適合這個排列方式這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位在前面 遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。
9、分散分組模式
如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態(tài)學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯(lián)絡(luò)。
10、組中組模式
這種排法 適合魚缸式討論法，稱內(nèi)外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
這十種學生課桌椅的擺放方式方法是您需要知道的，這也是常見的幾種排列方法。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。
本文關(guān)鍵詞(KEY)：學生課桌椅
