很簡單想象，如果一個(gè)高個(gè)子，坐上一個(gè)比較矮的椅子肯定會(huì)很不舒暢。所以說學(xué)生課桌椅的高度設(shè)置多少是個(gè)非常值得注重的問題(Emerson)。咱們的那些十歲左右的學(xué)生們正是長身體的時(shí)分，有關(guān)學(xué)生課桌椅高度的調(diào)查主張說，期望課桌椅能夠陪著學(xué)生一塊“長大”。
學(xué)生課桌椅作為一個(gè)學(xué)習(xí)用具，陪同了咱們走過了這么多年，從剛剛?cè)雽W(xué)的那天起，到踏出大校園門的那天止，整整十六年的時(shí)刻，課桌椅不僅僅作為一個(gè)學(xué)習(xí)的用具，一起它還是咱們學(xué)習(xí)生長的一個(gè) 忠誠的“見證人”，陪同咱們走過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬。課桌椅對咱們也有著很大的影響(influence)。
每次家長們湊到共同的時(shí)分，議論 多的就是，我家孩子怎么樣近視了？我家孩子怎樣駝背了？你家孩子呢？評論了這么多年他們都把問題歸結(jié)到孩子的身上，認(rèn)為是孩子們沒有堅(jiān)持正確的坐姿導(dǎo)致(cause)了駝背、近視等問題的呈現(xiàn)，其實(shí)不是這樣的。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。
學(xué)生課桌椅可以給咱們帶來一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境一起也在給咱們加劇自身的壓力，并且在咱們坐姿方面有著很大的影響，跟著咱們的身體的生長，和原有課桌椅的高度不相調(diào)配，造成坐姿不正，甚至爬到桌子上的姿態(tài)，一朝一夕，咱們駝背了，近視了，挨家長罵了，同學(xué)嘲笑了，你們可知道，這不是咱們的錯(cuò)，是課桌椅不合適了。
每個(gè)班級里邊的學(xué)生都有高個(gè)子的也有不是很高的學(xué)生，如果運(yùn)用相同高度的桌椅肯定是不合適的，所以，可以自行調(diào)理高度的學(xué)生課桌椅成了人們的期盼。河北美麗考慮（consider)到這些狀況，專門規(guī)劃出產(chǎn)了能夠進(jìn)行高度調(diào)理的學(xué)生課桌椅，學(xué)生能夠根據(jù)自己的不同的身高，調(diào)整成合適自己的高度。但是，目前許多校園的學(xué)生課桌椅還達(dá)不到要求，例如一些偏僻的鄉(xiāng)村校園等，還有許多的校園的桌椅不配套，都是需求立刻處理(chǔ lǐ)的問題。
本文關(guān)鍵詞：學(xué)生課桌椅
