（1）教室課桌椅高度不能隨人體身高進行調(diào)節(jié)，長時間作業(yè)會對學生的身體健康造成危害(wēi hài)。
（2）桌面不能根據(jù)需要進行角度調(diào)節(jié)，降低使用舒適度。
（3）桌椅笨重不易移動，占地面積大。教室使用率不高，造成空閑教室資源浪費。
（4）課桌和椅子分離，不利于教室設備資源管理。學生課桌椅用普通角鐵做鐵架床，生產(chǎn)加工成本很低，用鉆床打螺絲孔，用電焊機焊接，刷上油漆 。
（5）桌椅功能單一，不能滿足學生多方面的需求。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。
中小學生課桌椅的合理配置策略探討
提高思想認識要提高對合理配置學生課桌椅問題的認識，學校 先應增強對合理配置課桌椅重要性的認識。課桌椅是對學生身心健康發(fā)育有著重要影響(influence)的教學設施，并非一般的簡單家具，合理配置課桌椅是一件大事。校醫(yī)及班主任作為合理配置學生課桌椅的業(yè)務管理(guǎn lǐ)人員， 認真學習《要求》，領會《要求》精神，了解課桌椅配置的具體要求。班主任要利用班會課向?qū)W生普及合理使用課桌椅的知識，提高學生認識，要求他們一旦感覺課桌椅高度不合適，應及時提出，由班主任給予及時調(diào)整。
調(diào)整及調(diào)整周期由于小學生身體發(fā)育較快，因此建議以半學期為學生課桌椅調(diào)整的周期，以期中考試為學生調(diào)整的時間點。在學期初及期中考試后對學生身高進行測量，再根據(jù)《要求》所提標準，進行課桌椅調(diào)整。課桌椅調(diào)整需要參照《要求》所提標準及學生身高變化實際情況，統(tǒng)籌考慮。組織調(diào)動多方力量積極參與支持，亦可充分發(fā)揮家長委員會及義工的作用，以自愿參與為原則，在學校校醫(yī)帶領下，利用早讀課約20分鐘的時間，學生現(xiàn)場同時參與體驗，穩(wěn)妥完成各個班級課桌椅高度調(diào)整。綜上所述，為學生合理配置課桌椅，對 學生健康發(fā)育成長有著重要且積極的作用，因此，學校 高度重視這項工作。無論是選擇手搖式可升降課桌椅，還是固定式課桌椅，都應參照《要求》所提標準，結合學生生長發(fā)育規(guī)律及實際，及時進行科學、動態(tài)調(diào)整， 學生身心健康。
規(guī)范課桌椅的使用
1、設計多款符合新課改精神、小班化教學、初高中課堂教學等桌面需求的課桌椅。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內(nèi)外都存在課桌椅標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問題，相對國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學生課桌椅的擺放則靈活多樣。 實現(xiàn)既符合標準，又適合教學具擺放的功能性需求，同時結合學校用房條件，相對增大學生作業(yè)、操作與學習的有效使用面積。
2、應建立由教育(Education)裝備、技術監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督、教育督導等部門組成的監(jiān)督管理體系，分別對學校課桌椅 新配置、訂購、生產(chǎn)、使用等全過程進行監(jiān)督管理，確保 、牢固、適用的課桌椅進入課堂。
3、衛(wèi)生監(jiān)督機構和教育機構應把握好課桌椅采購準入標準、課桌椅分配使用標準、日常衛(wèi)生管理以及教學與生活環(huán)境監(jiān)測（Food Monitor)，加大監(jiān)管力度。
4、改變片面追求課桌椅“整齊劃
一、便于管理”的傳統(tǒng)觀念，提高學校 和教師對執(zhí)行 標準、按人體工學配置課桌椅的科學認知。對照 標準，根據(jù)學生實際坐高對所有中小學的每個班級進行調(diào)整，整頓課桌椅管理與使用不當?shù)默F(xiàn)象。
課桌椅采購過程(guò chéng)中，采購方案(fāng àn)中要說明：
1）課桌椅 符合《要求》所提標準，這是不能偏離的要求；
2）采購固定式課桌椅時， 增加各種型號課桌椅的儲備量，為學校后續(xù)課桌椅調(diào)整做好 的準備工作，特別是偏大型號的課桌椅， 要有充分的儲備量，以滿足學生身高增長變化調(diào)整課桌椅的需要；
3）課桌椅的線條應該圓滑流暢，以圓形或弧形收邊，不能有銳角，釘子 打磨或做好相應的處理(chǔ lǐ)；
4）課桌椅兩側各安裝一個環(huán)保 尼龍塑料（結構:合成樹脂、增塑劑、穩(wěn)定劑、色料)材料品質(zhì)的掛鉤，供學生掛書包使用。
