同樣的高度，同樣的顏色，教室里統(tǒng)一的課桌椅是我們經(jīng)?？吹降囊粋€場景；中小學入學時一個接一個地背著一個大書包“小四只眼”和“小駝背”，我們早已司空見慣了。鐵床用普通角鐵做鐵架床，生產加工成本很低，用鉆床打螺絲孔，用電焊機焊接，刷上油漆 。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內外都存在課桌椅標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問題，相對國內的普遍整齊劃一，國外學生課桌椅的擺放則靈活多樣。 　學校家具其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發(fā)展、保證教學效果。但誰知道呢，這不僅是因為孩子的坐姿不好和眼睛不健康造成的，而且桌椅的“平均大小”也會影響孩子的健康。記者調查：課桌椅基本“統(tǒng)一”近日，記者走訪了部分中小學校，對課桌椅的使用情況進行了調查。首先，桌椅的高度。大多數(shù)小學只有兩種規(guī)格，一、二年級課桌椅相對較低，三至六年級課桌椅高度統(tǒng)一。在中學，課桌椅的高度與學生的身高不相配，這是很普遍的情況。記者走訪了幾所中學，初中和高中的課桌椅都是一樣高的，沒有學校會根據(jù)學生的身高配備不同大小的課桌椅。第二，使用桌椅。由于課業(yè)負擔沉重，孩子們現(xiàn)在使用的是“大書包”，只有約10厘米高的書桌抽屜根本放不下“大”書包。一些學校配備了帶靠背的椅子。學生們把書包放在椅子靠背前，坐在其余的椅子上聽課文，這讓他們在課后感到非常疲憊。在課堂上，老師只強調坐姿，而不管“高低桌”或“低高桌”的學生是否舒服。在一些學校里，椅子沒有靠背，學生們干脆把書堆在桌子上。此外，升降桌椅已成為家具。記者走訪了幾所小學，一些教室配備了可調的高低升降桌椅，但為了統(tǒng)一整個教室，學校將對進入高年級的班級進行統(tǒng)一調整。在小泉小學等幾所小學，記者了解到學校并沒有根據(jù)學生的身高來調整學生的身高。還必須調整全班的整體調整。這樣，搬起桌椅將是徒勞的。家長的觀點：分數(shù)是硬道理記者在神南中學入口處隨機采訪了幾位家長。當被問及是否知道學校課桌椅有國家標準時，許多家長看到了損失。更別提家長了，有很多教師從事教育教學很長時間，沒有注意到課桌椅的隱患。李成明，一位來自第五中學的教師，從事教學已經(jīng)20年了。他知道國家對課桌椅的高度有相關規(guī)定，但他認為對課桌椅的安全不存在隱患。隨后，記者采訪了湟中縣韓東中學的陳老師、林家亞逸夫小學的張先生、東山互助圖族自治縣中學的老師等，他們都不懂國家的有關規(guī)定。一位大二學生的家長說：“我從來沒有聽說過這樣的規(guī)則。只要我的孩子沒有坐在三條腿的桌椅上，關鍵就是看看成績。如果我進不了大學，坐在好的桌椅上又有什么用呢？”至于孩子的近視、肩膀傾斜等問題，家長認為仍是孩子坐姿不佳、眼睛使用不衛(wèi)生所致。